Révélation – La véritable identité des chats / William Laboury et les élèves de 2GA du Lycée Madeleine Vionnet (Bondy) from LE BAL on Vimeo.
Ce qui est "populaire", sur les réseaux sociaux, comme sur les plateformes vidéos, ce sont les expressions qui prétendent donner des explications, totales, sur une chose ou sur tout. A l'inverse de la logique sur l'absence de liens/causes entre toutes les choses, il y a un postulat, sur lequel l'expression est construite, c'est qu'il y a des liens/causes qui ensemble forment un sens. Dans le fruit d'un travail scolaire encadré, cette vidéo ci-dessus, il y a donc une première partie, un exemple, et une seconde partie, pédagogique, par laquelle l'exemple est décrypté, dans sa construction. Concernant les "faux"-vidéos, ils ont repéré une structure, des répétitions, dont ils s'expliquent. Le travail est intéressant, utile. Il est positif de savoir que des jeunes citoyens puissent mesurer, comprendre, que l'expression publique, notamment médiatique, est construite, et que les manipulations y sont omniprésentes. Mais ce n'est pas sur une propagande publique médiatique qu'ils ont exercé leur analyse talentueuse, mais sur un délire portant sur… des chats. Or, si leur travail est probant, humoristique, ils ne l'ont pas fait sur un vrai sujet, social, politique, difficile, sans compter que leur approche comporte un risque… "complotiste", celui d'affirmer que toute mise en cause d'un complot est un délire, un mensonge, élaboré. En somme, le risque revient à faire disparaître toute possibilité de… "complot", au profit d'une "raison" qui serait, dans son principe, a-complotiste. Il faut rappeler la définition élémentaire d'un complot : un projet, une volonté, d'un groupe, avec une (ou plusieurs) intention fondamentale, projet, volonté, dissimulée, entièrement, ou partiellement, afin de permettre la réalisation de l'intention. C'est ainsi que fut qualifié le travail des Nazis, à l'occasion du procès de Nuremberg, travail effectué tout au long des années 30, puisque pendant qu'ils parlaient de "paix", ils préparaient activement la guerre, des agressions/destructions contre des peuples.
Présentation officielle de la vidéo :
Quels sont les mécanismes à l’œuvre dans les vidéos conspirationnistes ? Comment ces dernières manipulent-elles les procédés logiques ? Comment faire pour soulever le doute par l’association de l’image, du texte et du son ?
Les élèves de 2nde Gestion Adiministration du lycée Madeleine Vionnet de Bondy ont répondu à ces questions par un minutieux travail de décryptage de vidéos conspirationnistes trouvées sur internet. Après avoir identifié leurs mécanismes récurrents, les élèves ont écrit le scénario d’une vidéo qui vise à semer le doute sur l’origine des chats.
Le but de cette démarche : transmettre aux élèves les outils de vérification des données, et ainsi éclairer leurs usages numériques.
La vidéo présentée ici est composée de deux parties : une première qui restitue le film réalisé pendant l’atelier et qui vise à semer le doute sur l’origine des chats ; et une deuxième qui met en lumière les 10 techniques utilisées pour que ce doute s’installe chez celui qui regarde.
Les élèves de Seconde Gestion Administration du lycée Madeleine Vionnet de Bondy :
Yassin Adjim, Abran Claude Marlène Agnini, Imane Bekkal, Wilmaile Blaise, Henrique Francisco Chaves Batista, Aida Chougui, Mohamed Debbouza, Daouda Diawara, Anais Fenniche, Julien Fernandes Teixeira, Feirielle Fitouri, Ayicha Mbaraka, Diana Montrond de Pina, Maria-Adelina Pop, Andrinirina Rafiakarana, Jessy Rosbif, Akshana Sathiyaruban, Diaba Siby, Mariana Tatar, Sylvain Thill, Marianna Zaccardelli
Direction d’atelier : William Laboury
Enseignante référente : Sakina Benazzouz, enseignante de lettres et d’histoire-géographie et professeure principale de la classe
Direction de projet : Marie Doyon, Hugo Fonseca pour Le BAL / La Fabrique du Regard
Ce film a été réalisé dans le cadre du programme « Mon Œil ! ».
En lien avec l’équipe enseignante et sur le temps scolaire, quatre ateliers de découverte et de réflexion permettent aux lycéens d’interroger les enjeux de création, diffusion, réception des images fixes et en mouvement autour d’une thématique, « Repenser l’histoire ». Dernier temps du programme, l’atelier de recherche et de création propose aux jeunes de participer collectivement à la conception et réalisation d’un projet avec un artiste invité.
« Mon Œil ! » est un des programmes pilotes menés par la Fabrique du Regard – plateforme pédagogique du BAL, lieu dédié aux enjeux de la représentation du monde par l’image. Il est mené en partenariat avec le Ministère de l’Éducation Nationale, la Région Île-de-France, la Préfecture de Paris et d’Île-de-France – Direction régionale des affaires culturelles, la Préfecture de Paris et d’Île-de-France – Direction départementale de la cohésion sociale, la Fondation BNP Paribas, la Fondation d’entreprise KPMG France, la Fondation Total, PMU, le Cinéma des Cinéastes, le Louxor et la Fémis et en collaboration avec les DAAC des rectorats des académies de Paris, Créteil, Versailles, Amiens et Rouen
